UNIVERSIDAD
ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
POSTGRADO EN:
Ciencias de la Educación (Mención Gestión de Centros Educativos).
ASIGNATURA:
Tecnologías de la
Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación.
Proyecto Final
TEMA:
Integración de las TIC a la Gestión de Centro.
FACILITADORA:
Máxima Rodríguez Paulino, M.A.
PARTICIPANTES:
Estela Josefina Peralta Peña 16-4085
Benigno Castillo
16-3970
Edward Rodríguez 11-1616
Viernes 22 de Marzo del año 2016.
Introducción.
Desde los
años 80 del siglo XX, la revolución de la informática y las comunicaciones ha
llevado a la sociedad a asumir importantes retos, tales como: ser eficaz en la
transmisión del conocimiento y ser vital para la producción de nuevos
conocimientos.
La escuela, constituye la institución creada por la sociedad para la conservación de conocimientos y en la actualidad la tendencia universal es la de incorporar la tecnología en los procesos educativos y productivos ya que su incorporación ofrece al currículo una mejora en la práctica escolar formando niños y niñas competentes para que desarrollen habilidades creativas, principios éticos y morales; aptitudes y valores y conocimientos escolares integrados a su vida diaria. También ayuda en el desarrollo de habilidades psicomotoras, atención, observación y concentración en las actividades académicas, de difícil consecución con los métodos de enseñanza tradicionales. Y propone un sistema para aprender a aprender, donde con el manejo adecuado de la herramienta informática, el individuo es consciente del proceso de sus formación y se siente motivado a continuarlo, (auto aprendizaje).
Por estas
razones hemos realizado una propuesta de integración de las TIC a la Escuela
Primaria Calaverna, como una meta a alcanzar de su gestor, como
fiel reflejo del firme compromiso existente en la búsqueda de estrategias
comunes capaces de enfrentar con éxito los desafíos planteados.
Revisión Documental.
La implementación de las TIC, como herramienta para mejorar
el desarrollo cognitivo y psicomotor de los niños y niñas de preescolar, es una
propuesta didáctica, para mejorar el desarrollo sicomotor de los niños,
favorece el aprendizaje, ayuda a mejorar la motricidad fina, ya que hacer cosas
con las manos es la manera más segura de afianzar conceptos , y los jóvenes
prefieren pensar haciendo y mediante los software que estos nos ofrecen podemos
hacer que nuestros niños desarrollen con mayor facilidad estas habilidades y
además es importante que los niños se familiaricen desde muy temprana edad con
la tecnología, ya que los computadores son grandes motivadores del aprendizaje.
El uso de las TIC, en los centros educativos se impone y
sustituye a antiguos usos y recursos. El uso del ordenador y el software
educativo como herramienta de investigación, manipulación y expresión tiene una
cualidad muy motivadora y atractiva para el alumnado de los distintos niveles
educativos.
El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.
El trabajo cotidiano con y en la informática permite al alumnado una intervención creativa y personal, mantener un ritmo propio de descubrimiento y aprendizaje, así como el acceso a la información más integral, permitiendo iniciar un proceso de universalización del uso y conocimiento de las TIC.
El profesor ha de adquirir un nuevo rol y nuevos conocimientos desde conocer adecuadamente la red y sus posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus beneficios y desventajas.
En la actualidad, los niños asumen con total normalidad la presencia de las tecnologías en la sociedad. Conviven con ellas y las adoptan sin dificultad para su uso cotidiano. En este sentido los docentes debemos propiciar una educación acorde con nuestro tiempo realizando nuevas propuestas didácticas e introduciendo las herramientas necesarias para este fin.
Según Castells (1997), las tecnologías de
información y comunicación (TIC) están transformando nuestra vida personal y
profesional. Están cambiando las formas de acceso al conocimiento y de
aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de relacionarnos, a tal
punto que la generación, procesamiento y transmisión de información se está
convirtiendo en factor de poder y productividad en la "sociedad
informacional".
Kaye, (1984) señala, que el impacto creciente de
las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto pueden adoptar
las características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad de
representación y expresión antes impensadas y permiten liberar a los docentes
de tiempo que pueden dedicar a otras actividades académicas donde su
intervención directa es indispensable.
Desde nuestra
perspectiva, el mayor interés radica en la observación de la relación existente
entre el uso de las TIC, fundamentalmente de Internet, y las modificaciones que
se producen en las prácticas educativas, entendiendo en este caso, como sugiere
Coll (2003), que la clave no está en la tecnología ni tampoco en la pedagogía,
sino en el uso pedagógico de la tecnología.
En la actualidad
hablar de un modelo de integración curricular supone dar respuesta a preguntas
como ¿qué significa la integración curricular de las TIC? Esta es la pregunta
que tienen que formularse quienes quieran utilizar las tecnologías de
información en educación. La integración se da cuando éstas se incorporan en
forma habitual y natural en el ambiente de aprendizaje, sin forzarlas
artificialmente. Cuando, como señala Gross (2000), lo visible del ordenador no
será el ordenador sino la tarea que se esté realizando. Según esta autora la
integración no termina con satisfacer las funciones educativas de informar,
intervenir, comunicarse o evaluar sino que esta integración
Supone una modificación global del sistema educativo que a su vez tiene
que adaptarse a las modificaciones de la sociedad informacional, tales como la
concepción del trabajo, del tiempo, del espacio, de la información, del
conocimiento, etc. En definitiva la integración va más allá del mero uso
instrumental de la herramienta y se sitúa en el propio nivel de innovación del
sistema educativo. (p. 40).
Cabero (2001) identifica las siguientes
dificultades generales para la introducción de las TIC en el sistema educativo:
presencia (cantidad, calidad y actualización de los equipos; mantenimiento;
hardware y software adaptado a contenidos curriculares y necesidades
educativas), formación de los profesores para utilizar esta tecnología
(comprender el medio y relacionarlo con los presupuestos ideológicos y
políticos que transmiten), cultura escolar (conservadora y tradicionalista,
centrada en el profesorado; creencia tradicional respecto a cómo se produce el
aprendizaje), modelo organizativo del centro educativo (tipo de medio que será
insertado y funciones que puede desempeñar).
Para que la
integración de las TIC en educación pueda efectuarse de una manera apropiada es
necesario profundizar las acciones orientadas a la formación de los docentes.
Los usos educativos de las TIC no surgen de forma automática porque exista la
posibilidad técnica, sino porque hay profesores con proyectos educativos que
aprovechan la potencia comunicativa del ordenador para llevarlos a cabo.
Descripción del contexto.
Escuela Primaria Calaverna, ubicado en
Juncalito-Janico, Santiago. Este centro educativo pertenece al distrito 02, imparte
clases en jornada extendida, es público y brinda el pan de la enseñanza a
estudiantes desde nivel inicial (pre primario) a partir de los cinco años de
edad, hasta cuarto de la primaria. Cuenta con 4 aulas, una oficina (para
director, secretaria y orientadora), una pequeña biblioteca, cocina, comedor y
cancha.
En
la actualidad la matricula estudiantil es de treinta y ocho (38) estudiantes, tres docentes, un directos, una orientadora y
siete miembros de la APMAE.
En lo referente a la
integración de las TIC en el centro, podemos decir que no hay
laboratorio solo una computadora aunque el director se motiva y siempre
le lleva videos educativo, cabe destacar que en esta zona rural se hace muy
difícil el acceso a internet. Por parte de los docentes emplean los recursos a
su disposición como de la radio, la televisión, DVD, la única computadora que
existe, impresora y todo lo que esté a su alcance para lograr un aprendizaje
significativo.
La gestión del centro está de
acuerdo con la integración de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
este hace todo lo que está a su alcance para gestionar la adquisición de nuevos
recursos y poniendo a disposición de los docentes lo poco que ya tienen, además
es un ente motivador del uso de estos.
Propuesta de Integración de las
TIC.
Justificación.
Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema
educativo de tres maneras distintas: como objeto de aprendizaje, como medio
para aprender y como apoyo al aprendizaje.
En la actualidad es normal considerar las nuevas
tecnologías como objeto de aprendizaje en sí mismo, ya que permite que los
alumnos/as se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias
necesarias para hacer del mismo un instrumento útil a lo largo de los estudios,
en el trabajo o en la formación continua cuando sean adultos. Este procedimiento se enmarca dentro
de la enseñanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los
contenidos presentados. Pero donde las
nuevas tecnologías encuentran su verdadero sitio en la enseñanza es como apoyo
al aprendizaje. Las tecnologías así entendidas se hayan pedagógicamente
integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden
a unas necesidades de formación más proactivas y son empleadas de forma
cotidiana. La integración
pedagógica de las tecnologías difiere de la formación en las tecnologías y se
enmarca en una perspectiva de formación continua y de evolución personal y
profesional como un “saber aprender”.
Por estas razones, es que hemos decidido elaborar una
propuesta para la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de nuestro centro educativo, ya que estas herramientas nos enriquecen con
nuevos conocimientos a través de la información, es un ente motivador, mejora
la calidad educativa y nos ayudan a formar personas capaces de hacer por si
solas.
Objetivos.
General:
Integrar
las TIC en las actividades pedagógicas del centro, para motivar a los
estudiantes a aprender y mejorar la calidad educativa.
Específicos:
·
Utilizar las TIC como
herramienta de apoyo en el desarrollo de las áreas integradas.
·
Fomentar el uso
frecuente de las TIC como recurso de información para facilitar la construcción
de conocimiento.
·
Mejorar la práctica pedagógica formando niños
y niñas más comprometidos con su desarrollo y el de la sociedad.
Tecnologías a Utilizar.
Para
hacer una propuesta de la incorporación de las TIC tenemos que tomar en cuenta
las herramientas que ya existen en el centro, por eso basaremos nuestro
proyecto en estas:
Radio: El
uso de este medio en el aula de clase seria para los laboratorios de idiomas,
ya que permite desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas
extranjeras. Por otro lado, otro beneficio que le podríamos sacar en este centro
seria para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o
musicales.
Televisión y DVD: Estas
herramientas la utilizaríamos para ponerles a los estudiantes programas
educativos (pensados para la dinámica escolar y múltiples necesidades
curriculares). También se le podrían películas a los niños con fines educativos,
ya que este medio ayuda a los niños a escuchar, observar y relacionar.
Computadora: considero
que uno de los principales beneficios que podemos aprovechar de esta
herramienta es para el manejo de sistema de gestión, crear documentos del
centro, archivar información, así no tendrían esos enormes archivos en la
oficina, entre otros. En lo concerniente
a las aulas podríamos aprovechar la computadora para
hacer presentaciones didácticas en PowerPoint como soporte a la docencia,
trabajar la escritura y el lenguaje, las matemáticas mediante software
educativos, presentación de mapas, para darle soporte a los contenidos de las
diferentes áreas curriculares, tomando en cuenta que solo existe una
computadora, sería a través de la
presentaciones de videos, reflexiones, noticias, recetas, imágenes, entre
otros.
Impresora: esta
se aprovecharía para imprimir imágenes y documentos de diferentes fuentes para
soporte de los diferentes contenidos.
Actividades a Realizar para la
Ejecución de la Propuesta.
Para
la ejecución de esta propuesta empezaríamos por concientizar al personal
docente acerca de la importancia del uso de las TIC en la práctica
pedagógica. Resaltándole los beneficios
que pueden obtener los estudiantes mediante su uso.
1.
Realizar talleres introductorios, diseñados de
acuerdo al área académica de cada grupo de docentes (ciencias sociales,
ciencias naturales, lenguaje, matemáticas, etc), para presentar las diversas
posibilidades que ofrecen las TIC para crear con ellas ambientes de aprendizaje
enriquecidos;
2.
Ofrecer capacitación enfocada en la utilización de
partes y funcionalidades específicas de equipos y programas. Esto habilita a
los docentes para utilizar productivamente las TIC desde las primeras sesiones.
3.
Llevar a cabo talleres en los cuales se reflexione
sobre el uso de recursos y estrategias pedagógicas para integrar las TIC al
currículo (Aprendizaje Activo, Aprendizaje por Proyectos, etc);
4.
Impartir talleres de profundización dirigidos a
audiencias específicas (docentes de primaria, ciencias, matemáticas, lenguaje,
etc). En estos, se busca desarrollar competencia tanto para utilizar las
herramientas de las TIC más apropiadas de acuerdo a los temas de su área
académica, como para formular proyectos de clase que las integren en sus
respectivas áreas;
5.
Abrir espacios institucionales para socializar sus
proyectos de clase en los cuales todos los docentes, independientemente del
área académica, puedan hacer observaciones en profundidad;
6.
Por último, con la velocidad de los
cambios tecnológicos, una vez resuelta la competencia básica en TIC, es
necesario implementar programas de actualización permanentes para capacitar a
los docentes tanto en las herramientas más avanzadas de las TIC, como en los
adelantos que se producen continuamente; ejemplo de lo anterior son los nuevos
servicios y aplicaciones de la Web
2.0 (Bolgs,
Wikis, Etiquetado, Compartir multimedia, Audioblogging, Sindicación de
contenido, etc).
Fomentar
las clases para que el uso de las TIC que genere Ambientes de Aprendizaje Activos que satisfagan
cuatro necesidades educativas fundamentales:
1.
Haga el aprendizaje más relevante de acuerdo con
los antecedentes y experiencias de los estudiantes, con tareas centradas en
situaciones significativas, auténticas y/o visuales.
2.
Resuelva problemas de motivación exigiendo a los
estudiantes asumir roles activos, en lugar de pasivos.
3.
Enseñe a los estudiantes cómo trabajar unidos para
resolver problemas mediante actividades grupales, de aprendizaje cooperativo y
colaborativo.
4.
Enfatice actividades comprometedoras y motivadoras
que demandan simultáneamente habilidades intelectuales de alto y bajo nivel.
Referencias Bibliográficas.
·
Castells,
M. (1997). La Sociedad Red (La
Era de la Información; T.1). 2ª
edición. Madrid: Alianza.
·
Kaye, A. (1984). Computer Software. Scientific American. 252 (3): 52-59.
·
Collins, A.
(1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación. En Vizcarro, C. y J. León.Nuevas
Tecnologías para el aprendizaje, pp. 29-46. Madrid: Pirámide.
·
Cabero,
J. (2001). Tecnología
Educativa. Diseño y utilización de medios en la enseñanza. Barcelona, España: Paidós.
·
Gross,
B.(2000) El ordenador
invisible. Hacia la apropiación del ordenador en la enseñanza. Barcelona, España: Gedisa.
Anexos
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
Instrumento de Medición Aplicado a los
Docentes del Centro Educativo, Escuela Primaria Calaverna.
Somos Estudiante del UAPA de la maestría gestión de
centro educativo. Y estoy realizando en
una propuesta para facilitarles las prácticas pedagógicas y la calidad
educativa del centro.
Les pido me faciliten unos minutos de su tiempo para
llenar este cuestionario, el cual es de entera confidencialidad, por tanto les
pido llenen con toda sinceridad. De antemano les doy las gracias por su
colaboración.
1. ¿Usted dispone de
correo electrónico?
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SI NO
2. ¿Usted considera
importante invertir en TIC?
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SI NO
3. ¿El nivel de
tecnología en su institución educativa es?
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ALTO MEDIO BAJO
4. ¿Desde su
experiencia, considera que la implementación de las TIC propicia un mejor
rendimiento académico?
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SI NO
5. ¿Usted considera
que los docentes de la institución educativa tienen una buena capacitación
frente al uso de las TICS?
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SI NO
6. ¿Usted considera
que las TICS permiten buenos procesos académicos?
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|
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SI NO
7. ¿Usted cree que la
institución educativa cuenta con las herramientas necesarias para implementar
adecuadamente las TICS en el aula de clase?
|
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SI NO
8. ¿Considera que las tics mejoran las prácticas
de enseñanza?
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|
SI NO
9. ¿Desde su perspectiva, que importancia
merece la utilización de recursos tecnológicos, como apoyo didáctico en los
procesos de enseñanza-aprendizaje?
a) Necesaria
b) Opcional
c) No aplicable al área
10. ¿Cree usted que los
recursos tecnológicos favorecen la adquisición de aprendizajes, gracias a los
ambientes simulados para la experimentación y el contacto directo?
a) Si
b) No
¿Por qué?
11. ¿Piensa usted que
el uso de recursos tecnológicos nos hace dependiente y poco reflexivos al
momento de utilizarla como apoyo en el aula?
a) Si
b) No
¿Por qué?
12. ¿Implementa la
tecnología dentro del aula como herramienta didáctica?
a) Si
b) No
¿Cuales?
13. ¿Considera usted
que los recursos tecnológicos permiten una mayor interacción con el
conocimiento motivando el proceso de aprendizaje?
a) Si
b) No
¿Por qué?
14. Si hace un paralelo
entre la utilización de los recursos tecnológicos y la enseñanza tradicional.
¿Que tipo de enseñanza implementaría en el desarrollo de sus clases? y ¿Que
aspectos resaltaría de cada uno de ellos?
15. ¿Recomienda usted
el uso de las TICs en el aula?
a) Si
b) No
¿Por qué?
Fotos del Centro Educativo.
